大明开局捡个永乐大帝第75章

里面涉及许多前所未闻的知识例如关于 ** 的成因与预防虽然杨少峰不确定这些说法对不对但写得有模有样他也不敢轻易否定。

而且从何秋之前编写的数学、物理教材来看如果内容不实何秋应当不会如此确信地写出来否则就违背了他的治学理念。

只是当时人们把 ** 称为“地龙翻身”视作上天的启示认为是皇帝德行有亏或是朝廷出了奸臣。

而何秋在方案中写道** 是板块之间相互碰撞挤压造成的。

这些字杨少峰都认识但连在一起他完全无法理解。

杨少峰只得厚着脸皮向何秋请教。

何秋只好用前世地理课上学到的一点知识向他解释：大地原本是连在一起的后来板块运动彼此分离板块交界处有的形成高山有的形成峡谷且多是 ** 和火山的多发地带。

然而何秋越解释杨少峰反而越听越糊涂。

何秋无奈地摇了摇头对杨少峰道：“现在你也不必全懂只要知道有这回事能提前看出端倪就够了。

这份方案的重点本就不在那些难解之处而在于救灾安全的常识。

” 杨少峰点头应下。

反正这些东西并非呈给朝廷只在书院内部使用不必过分讲究他也就将心中的疑惑暂且放下。

略过那些关于灾异成因、自己完全看不明白的内容杨少峰再读何秋的这份方案便觉得条理清晰、容易理解。

整份方案延续了何秋一贯的行文风格——直白晓畅、注重事实与数据框架分明、步骤清楚通篇都是大白话。

即便是不识字的百姓听人讲解后也能明白该怎么做。

只要按部就班地安排人手这份方案立刻就能推行开来。

杨少峰十分喜欢这样的文风——或许如何秋所说这叫“公文体”？对他而言这种风格极为适合撰写物理实验记录。

何秋之前教他的数字与符号初用时虽觉别扭习惯后却觉得十分便捷。

这份安全演练方案也是一样。

照着执行费时不多却能让学子们增强安全意识。

不说别人就连杨少峰自己都从中学会了不少过去不曾了解的救灾知识。

想到这里杨少峰当即拍胸脯向何秋保证一定会与其他夫子好好沟通共同把这次安全演练办好请他放心。

见他如此表态何秋也便不再多言只简单嘱咐几句就带着朱玉颖在书院里边走边聊慢慢培养感情去了。

第153章 考试 杨少峰领了何秋的嘱托便带着文稿去找书院其他夫子商议。

这些夫子的反应与杨少峰最初如出一辙：先是惊叹随即领会到这份方案背后的深意——若此演练条例能推行天下必将救助无数百姓。

同时众人也想到另一桩好处：或许能通过何秋请来燕王朱棣既为书院壮声势也能在王爷面前露个脸。

一位名叫李现的夫子便忍不住提议：“山长此法甚好大可推行得更广。

不如请山长邀燕王前来我们再联络昔日执教的其它书院共同举办一场大规模的安全演练。

” 杨少峰也有些心动略作沉吟后以商量的语气说道：“先不急于一时。

以山长与燕王的交情届时候燕王自然会来。

” “不如我们先把这份稿子多印几份各位夫子自己先吃透内容再向学生细细讲解以免届时出什么差错。

” 其他夫子纷纷点头称是。

这样安排确实更稳妥些李现的提议虽好却稍显功利有失读书人体面。

“确实不如我们先给其他书院发帖留足准备时间。

而我们这边也要跟学生讲清楚别让演练流于形式要让他们真正学会自救与安全知识。

” “正该如此！” 杨少峰见自己的意见被众位夫子接纳心中十分欣慰。

他清楚何秋推动此事是真心希望书院的学生能从中获益。

倘若依照其他夫子的提议将此事办成表面功夫恐怕会辜负何秋的一片热忱。

杨少峰欣喜道：“那我们这就去印刷室将这份文稿印上几十份。

另外要不要就方案里的内容给学生们出一套考题？” 何秋当初为了方便书院学生特地在书院里设了一间小印刷室其中放置了三台蜡印机主要用途便是为学生印制试卷。

他祭出了前世教师们的常用法宝——考试每周一小考每月一大考旨在提升学生成绩同时加深他们对何秋所编教材的理解。

这一考试策略甫一推出便获得了夫子们的广泛好评。

如此安排学生的学习情况一目了然知识薄弱之处也清晰可见便于针对性补强。

只是知行书院的学生们可就苦不堪言一个月下来竟要面对五次考试时间被排得满满当当再也不能在课堂上偷闲了。

夫子们闻言纷纷赞同：“此计甚好！不妨也给其他书院前来观摩的人准备一份。

” “这不是故意为难他们吗？哈哈。

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