榴莲味的星光第159章 思维的阶梯成长的印记

日子仿佛被小星星悄然拨快了发条在看似重复的日常底下涌动着令人惊奇的成长暗流。

他的世界不再仅仅满足于是什么而是执着地探寻着为什么怎么样那双清澈的眼睛里开始映照出更为复杂多彩的生活光影。

语言成了他最得心应手的探索工具。

现在的他不再满足于简单的词语堆砌而是能够组织起完整的短句来表达自己的想法。

妈妈我想吃那个红色的苹果。

他指着果盘用词准确得让林绵都有些惊讶。

更让人惊喜的是他开始理解并使用一些表达逻辑关系的词语。

看到下雨了他会望着窗外说：因为下雨了所以我们不能去公园玩了。

虽然语气里带着失落但这种对因果关系的理解标志着他思维能力的又一次飞跃。

霍星澜敏锐地抓住了儿子这个特点开始有意识地引导他进行更深入的思考。

晚饭时霍星澜会指着桌上的青菜问：星星你知道我们为什么要吃青菜吗？小星星歪着头想了想不太确定地说：因为......好吃？霍星澜笑着摇头：不只是好吃哦。

青菜里有很多维生素能让星星长得更高更健康。

说着还比划了一个长高的动作。

小星星似懂非懂地点点头但至少维生素这个新词和这个他最在乎的目标已经在他心里建立了初步的联系。

这种对世界运行规律的好奇也体现在他与霍父的互动中。

现在的他不再满足于看爷爷修理东西而是会提出各种问题。

爷爷为什么螺丝要往这边转？这个弹簧为什么要放在这里？霍父总是耐心地停下手中的活计用最浅显的语言解释着其中的原理。

有时解释不通霍父就会带着他做个小实验——比如用橡皮筋和纸盒做个简易的弹射装置让小星星亲眼看到能量的储存与释放。

每当这时小星星的眼睛就会亮得像真正的星星那专注的神情让霍父仿佛看到了小时候的霍星澜。

然而思维的快速发展也带来了新的挑战。

小星星开始表现出强烈的完美主义倾向。

他画太阳一定要画得圆圆的如果一不小心画歪了就会气鼓鼓地把整张画纸揉成一团。

玩拼图时如果最后一块怎么都放不进去他会急得满脸通红甚至会把已经拼好的部分全都打乱。

最典型的一次林绵教他系鞋带。

那双肉乎乎的小手怎么都不听使唤总是打不成那个关键的环扣。

试了十几次都失败后小星星的眼泪开始在眼眶里打转他突然把鞋子一脱狠狠扔到地上带着哭腔喊：我不要系了！我永远都学不会！ 林绵没有急着去捡鞋子而是先把委屈的儿子搂进怀里轻轻拍着他的背：妈妈知道星星很着急很想马上学会对不对？但是系鞋带确实有点难妈妈小时候学了好久好久呢。

她握着儿子的小手慢慢地说：你看我们不要想着一次就成功今天先学会把这个环扣做出来好不好？明天我们再学下一步。

她把一个大目标拆解成几个小步骤让小星星在每一个小进步中获得成就感。

果然当小星星终于独立做出第一个环扣时脸上的阴霾顿时一扫而空兴奋地举给每个家人看。

霍星澜下班回家时他更是迫不及待地演示了一遍又一遍。

除了追求完美小星星还表现出对的敏感。

家里分水果他会仔细地盯着每个人的盘子确保分到的一样多。

如果发现谁的看起来比较多他会认真地指出来：爸爸的草莓多了一个！起初霍母觉得这是孩子气的小心眼但林绵和霍星澜却从中看到了他对规则的重视。

他们开始借此机会教他更复杂的概念——比如爷爷年纪大可以多分一个；比如今天妈妈特别辛苦可以多吃一块蛋糕。

他们努力让他明白公平不只是简单的平均分配还要考虑到每个人的不同需求。

在社交方面小星星也展现出令人惊喜的进步。

现在的他已经能很自然地和熟悉的小伙伴分享玩具甚至开始有了固定的玩伴——住在隔壁楼的昊昊。

两个小家伙几乎每天都要在小区游乐场碰面一个拿着工程车一个拿着奥特曼能自得其乐地玩上整个下午。

但友谊的小船也难免会遇到风浪。

有一次为了一辆罕见的消防车模型两个好朋友发生了争执。

昊昊紧紧抱着车不放小星星也抓着车的一头不肯松手。

眼看着冲突就要升级小星星突然松开了手看着昊昊的眼睛一字一句地说：这是我的车。

但是我们可以一起玩。

你玩五分钟然后给我玩五分钟好不好？ 这个突如其来的提议让昊昊愣住了也让在不远处观察的林绵惊讶地睁大了眼睛。

小星星不仅记住了大人们教过的轮流玩的概念还自己创造性地加上了具体的时间分配方案。

虽然五分钟对他来说可能只是个模糊的概念但这种尝试用规则来解决冲突的意识和能力已经远远超出了他这个年龄孩子通常的表现。

最终在两个妈妈的协助下他们用手机设定了闹钟真的实现了这个五分钟轮流制。

当闹钟响起昊昊虽然不舍还是遵守约定把车交给了小星星。

而小星星在玩了五分钟后也准时把车还了回去。

这次成功的经历让两个小家伙都体验到了遵守规则带来的和谐与快乐。

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