拯救学渣第270章 安抚二

接着博源又联系了王强。

王强语气十分强硬：“教育局必须严肃处理这个老师！现在是法治社会老师怎么能随便打人？我儿子的心灵受到了伤害学校必须给我们一个满意的解决方案！” 为了更全面地了解情况博源决定亲自前往市实验一小。

走进校园朗朗的读书声传来可博源的心情却十分沉重。

他先来到校长办公室与张建国校长交谈。

张校长叹了口气说道：“博老师这件事真的让我们很头疼。

一方面我们理解家长的担忧；另一方面我们也知道老师们在管理学生时确实面临很多困难。

您看这事该怎么处理才好？” 博源沉思片刻说道：“张校长我想先去三年级（2）班了解一下情况和学生们还有其他老师聊一聊这样才能找到妥善的解决办法。

” 在张校长的陪同下博源走进了三年级（2）班的教室。

此时正值课间孩子们在教室里嬉笑玩耍。

博源注意到一个瘦瘦小小的男孩坐在角落低着头正是王浩。

他走过去轻声问道：“小朋友能和叔叔聊一聊吗？”王浩抬起头眼神中满是戒备犹豫了一下点了点头。

从王浩的口中博源得知他之所以在课堂上捣乱是因为觉得学习太无聊想引起老师和同学们的注意。

而他的父母平时工作很忙很少有时间陪伴他对他的学习也不太关心。

这让博源心中一紧意识到问题的根源或许不仅仅在于老师的惩戒方式。

随后博源又找了班上其他同学和任课老师了解情况。

同学们反映王浩虽然调皮但其实很聪明只是缺乏正确的引导。

其他任课老师也表示希望能找到一个既能约束王浩行为又不伤害他自尊心的办法。

走出教室博源站在走廊上望着操场上奔跑嬉戏的孩子们脑海中不断思索着解决方案。

他想到了模拟系统5.0版或许可以利用其中的自定义场景生成功能模拟出类似的家校矛盾场景提前预演各种解决方案找到最妥善的处理方式。

一场关于教育惩戒的风波才刚刚拉开序幕而博源知道自己肩上的担子沉甸甸的他必须运用好新升级的模拟系统在维护教育秩序和保障学生权益之间找到那个平衡点…… 回到教育局办公室博源立即启动模拟系统5.0版。

他调出自定义场景生成界面通过「AI数据萃取系统」将市实验一小的事件细节录入。

随着数据流的飞速运转一个高度拟真的虚拟场景在他脑海中构建起来：三年级（2）班的教室里表情各异的家长、焦虑的李芳老师甚至连王浩倔强又不安的神态都栩栩如生。

“难度系数设定为80%加入突发家校冲突变量。

”博源低声调整参数。

场景中王强突然带着数位媒体记者闯入学校要求现场直播处理过程舆论压力瞬间爆棚。

博源操控着模拟角色开始应对他先是安排独立会议室进行三方会谈却因王强拒绝单独沟通而失败；尝试引入心理咨询师调解又被王强质疑专业性。

最终模拟场景因矛盾激化导致家长集体罢课任务失败提示弹出：“扣除当前能量2800点。

” 博源揉了揉发胀的太阳穴系统的惩罚让他清醒意识到问题的复杂性。

他调出「学员行为分析仪」将王浩近期的课堂表现数据导入。

分析结果显示王浩的捣乱行为呈现周期性规律每逢周三下午和周五上午最为严重——正是他父母出差频繁的时段。

这个发现让博源心中一动他决定从家庭关系切入。

再次来到市实验一小博源没有急着约谈家长而是先邀请李芳老师进行深度沟通。

教师休息室里李芳抱着一叠作业本眼圈泛红：“我知道动手不对可当时全班四十双眼睛看着不做点什么根本压不住场面。

”博源注意到她办公桌上摆着的“优秀班主任”奖状突然问：“您带过的学生里像王浩这样的孩子多吗？” 这句话打开了李芳的话匣子。

她翻出往届学生档案指着泛黄的照片说：“三年前有个孩子和王浩情况很像后来我们通过家校共育计划让家长每周参与一次课堂活动孩子慢慢就变了。

”这个案例让博源眼前一亮他立即在系统中兑换“家校协作方案模板”结合王浩的家庭情况进行修改。

与此同时博源通过系统模拟出与王强的三次对话场景。

第一次直陈教育惩戒的边界王强反应激烈；第二次以同为父亲的身份共情王强态度有所缓和；第三次展示王浩在校的进步视频和心理评估报告终于让王强沉默下来。

掌握了沟通策略后博源向张建国校长提议召开特殊的“教育研讨会”。

会议当天博源特意将地点选在学校的心理咨询室柔和的灯光和舒缓的音乐让气氛不再剑拔弩张。

他先播放了一段精心剪辑的视频：王浩在美术课上专注画画的样子运动会上奋力奔跑的瞬间还有偷偷帮值日生擦黑板的背影。

王强盯着屏幕手指不自觉地摩挲着座椅扶手。

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