拯救学渣第315章 启育二

博源成功帮助张漾和林玥走上正轨后愈发深刻地认识到“启育”理念的意义。

既然“启育”旨在从根本上拯救学渣那么从源头预防学渣的产生便显得尤为关键。

于是他决定将“启育”从启蒙教育阶段开始在全省范围内推行涵盖幼儿园入学以及小学一年级入学。

博源回到省教育厅基础教育处后立刻投入到设计“启育”设施方案的工作中。

他深知这是一项庞大而复杂的工程涉及到全省众多幼儿园和小学每一个细节都关乎着孩子们的未来。

首先博源针对幼儿园阶段设计了一套趣味启蒙课程体系。

课程以游戏和互动为主要形式融入品德教育、基础认知教育以及兴趣引导。

例如设计“小小分享会”游戏让孩子们在分享玩具、食物的过程中学会关爱他人、懂得分享培养良好的品德习惯；通过“认识形状与颜色”的互动游戏让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握基础的认知知识。

为了更好地开展这些课程博源计划为每所幼儿园配备专门的游戏活动室室内摆放丰富多样的益智玩具和教具墙壁上绘制充满童趣且富有教育意义的壁画。

对于小学一年级博源设计了一套衔接过渡教育方案。

考虑到孩子们从幼儿园到小学的转变重点在于帮助他们适应新的学习环境和学习模式。

方案中设置了“学习小能手养成记”系列课程从正确的坐姿、握笔姿势开始培养孩子们良好的学习习惯。

同时开设“梦想起航”主题班会鼓励孩子们分享自己的梦想启发他们的思想激发学习动力。

为了保障这些课程的顺利实施博源规划在每所小学一年级配备专门的启育教师这些教师需经过严格的培训深刻理解“启育”理念。

方案设计完成后面临的最大挑战便是如何在全省范围内落实。

博源深知这需要各级教育部门、学校以及家长的共同努力。

他首先组织召开了全省教育工作会议向各地市教育部门负责人详细阐述了“启育”方案的理念、内容和目标。

在会议上博源站在讲台上神情严肃而又充满激情地说道：“各位同仁我们今天所探讨的‘启育’方案是关乎我省未来教育质量和孩子们前途的重要举措。

从幼儿园到小学一年级这是孩子们成长的关键阶段我们有责任为他们奠定良好的基础预防学渣的产生。

这不仅是我们教育工作者的使命更是为社会培养优秀人才的重要环节。

” 各地市教育部门负责人听后纷纷表示支持但也提出了一些实际困难。

有的地区表示师资力量不足难以在短时间内培训出足够的启育教师；有的地区则担心资金短缺无法按照方案要求为幼儿园和小学配备相应的设施。

面对这些问题博源早有准备。

他说道：“关于师资问题我们将组织全省统一的线上线下培训课程邀请教育专家进行授课确保每一位参与启育工作的教师都能掌握核心要点。

同时鼓励各地市之间进行师资交流互相学习借鉴。

至于资金方面我们将积极争取政府财政支持并且发动社会力量进行公益捐赠。

各地区可以根据自身实际情况制定合理的预算方案逐步推进设施配备工作。

” 会议结束后各地市教育部门迅速行动起来。

博源也没有闲着他亲自前往各个地区实地考察方案的落实情况。

在一个经济相对落后的地区博源看到当地幼儿园的条件十分简陋孩子们在狭小昏暗的教室里上课根本没有游戏活动室。

博源心里一阵刺痛他深知在这里推行“启育”方案面临着巨大的困难但他并没有退缩。

博源与当地教育部门和幼儿园负责人一起商讨解决方案。

他积极协调为该地区争取到了一笔专项教育资金用于改善幼儿园的硬件设施。

同时他还组织周边发达地区的优秀教师前来支教为当地教师提供现场培训和指导。

在小学一年级的推行过程中也遇到了一些家长的不理解。

有些家长认为孩子刚上小学应该以快乐玩耍为主不应该过早地进行习惯培养和思想启蒙担心会给孩子带来压力。

博源得知后亲自组织家长座谈会耐心地向家长们解释“启育”的重要性。

在座谈会上博源微笑着对家长们说：“各位家长我们都希望自己的孩子能有一个美好的未来。

‘启育’并不是要给孩子们增加负担而是通过科学的方法帮助他们在轻松愉快的氛围中养成良好的习惯启发他们的思想。

就像盖房子只有打好基础房子才能建得坚固。

孩子们在这个阶段养成的习惯和形成的思想将对他们的一生都产生重要影响。

” 经过博源的耐心解释家长们逐渐理解并支持“启育”方案。

随着各地市积极落实方案“启育”工作在全省范围内有条不紊地推进着。

幼儿园里孩子们在游戏活动室里开心地玩耍、学习脸上洋溢着纯真的笑容；小学一年级的教室里孩子们坐姿端正认真地听老师讲课积极地参与课堂互动。

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